Lycée Lumière

TPE 2009/2010

 

 

 

1)    Présentation des TPE

 

Travail nouveau mais exigeant qui peut rapporter gros.

En effet, il sera pris en compte dans votre note du bac et ne peut que vous profiter puisque, noté sur 20, seuls les points au dessus de la moyenne sont pris en compte et affectés d’un coefficient 2.

18/20 Þ 16 points supplémentaires.

 

Mais pour obtenir une bonne note, il y a du travail à fournir et des règles à respecter. Nous allons donc détailler ceci, en expliquant, ce que sont les TPE (I), comment les réaliser (II), comment ils sont évalués (III).

Nous terminerons cet exposé par quelques conseils issus de notre expérience d’encadrement.

 

I)                   Qu’est-ce qu’un TPE ?

 

C’est un travail en petits groupes, encadré par des !enseignants des disciplines concernées qui aboutit à une réalisation concrète pouvant prendre des formes diverses et qui fait l’objet au moment de l’évaluation d’une communication orale.

 

A partir d’un thème de la liste nationale, les élèves déterminent un sujet s’articulant autour de 2 disciplines au moins parmi celles enseignées par les professeurs qui encadrent les TPE. Cette année, Anglais, Histoire-géographie et  SES. Cela veut dire qu’il ne peut y avoir de sujet uniquement d’histoire-géographie ou de SES ou d’Anglais. Vous devez obligatoirement croiser les disciplines.

 

Un bon TPE, c’est :

                ► un sujet librement choisi par les élèves, donc motivant.

► un sujet réellement interdisciplinaire.

► un sujet modeste mais au demeurant consistant.

► un sujet pour lequel il existe des ressources au lycée.

► un sujet auquel est associé une question (problématique précise).

► un travail interdisciplinaire, créatif et mettant en jeu un groupe.

 

Une bonne problématique c’est :

► Elle doit s’articuler autour de deux matières au moins

► La réponse doit réalisable par un élève de première dans le temps imparti

► La réponse ne doit pas être oui ou non ; elle doit soulever une série d’interrogations

► La réponse doit être argumentée et vérifiée à l’aide d’exemples

► Elle doit intéresser les autres (le jury).

 

Votre production finale :

 

Elle comprend 3 éléments :

       Le carnet de bord

Chaque élève doit en avoir un et l’utiliser de manière régulière tout au long des TPE. Il consigne à l’intérieur l’avancée de son projet et de ses recherches, les difficultés rencontrées et les solutions apportées par le groupe ou avec l’aide des professeurs. Il doit aussi comporter (éventuellement en fin de cahier la bibliographie, les documents consultés y compris ceux dont vous ne vous servirez pas.

Très important, ce carnet est un outil qui permettra au professeur de mesurer l’implication, la méthode et la progression personnelle de chaque élève. Il servira à noter la démarche personnelle de l’élève.

 

ATTENTION :

 

► Il doit être apporté à chaque séance

► Il doit être complété à chaque séance

► Il doit être personnel

► Il est la preuve du cheminement de vos réflexions et du travail de groupe.

 

       La synthèse écrite

C’est une courte présentation du travail accompli (1 ou 2 pages) récapitulant les raisons du choix, le parcours suivi, un bilan personnel du travail. Elle doit être dactylographiée.

 

       Une production concrète

Les projets peuvent aboutir à des réalisations très variées en fonction du sujet retenu : expérience scientifique, création littéraire, (pièce, mime…) ou artistique, (ex BD), document audiovisuel (ex CD, film…), panneau d’exposition, jeu…Ces réalisations peuvent donc  être présentées sous des formes différentes sur des supports variés. Autrement dit, beaucoup de liberté !

 Dans tous les cas le travail présenté doit être soigné.

Quel que soit le type de production, elle doit être accompagnée d’un document écrit (traitement de texte) qui doit comporter une page de présentation, la plan, la conclusion, les références, un lexique. Les pages doivent être numérotées.

On doit y trouver une bibliographie, adresse des sites utilisés, table des matières.

L’introduction doit comporter le choix du sujet par rapport au thème, l’exposé clair de la problématique et l’annonce du plan.

Les termes, concepts et notions employés doivent être précis.

On prendra en compte les apports théoriques sur le sujet, la définition des concepts, la qualité et l’exploitation des sources. Les sources, documentaires, iconographiques, ou autres, doivent être précisément identifiées : (sources, titres, dates, auteurs, légendes, commentaires).

L’iconographie ne doit pas être une simple illustration du propos.

La conclusion doit répondre à la question de la problématique.

On valorisera la maîtrise des outils modernes de communication.

 

 

 

II)                Comment le réaliser ?

 

A) Le sujet

       Constituer son groupe (pas plus de 3 personnes) ; 2 ou 3 semble plus efficace pour la coordination. Attention  à na pas trop privilégier les affinités « affectives » au détriment du choix du thème et du sujet !

       Choisir le sujet. Pour ce faire, regarder les grands thèmes puis les sous thèmes et bien penser à l’articuler autour de 2 disciplines.

       Documentez-vous tous azimuts en n’oubliant pas de noter les sources précises et variées.

       Faites le bilan des données

       Classez les données.

       Déterminez les contradictions entre les données retenues

       Comparez les résultats avec ceux des autres de votre groupe

       Formulez une problématique provisoire que vous pourrez ensuite modifier ou changer.

* Définissez un ensemble de questions sans réponse immédiate

                       * Essayez de trouver des contradictions

                       * Dégager une question générale à laquelle vous allez répondre par des sous-questions.

 

B) Le carnet de bord

 

       Il doit être tenu avec soin

       Il doit mis à jour à chaque séance

       Il faut consacrer 10 minutes en fin de séance pour le remplir systématiquement

       Les sources et références bibliographiques seront notées de manière précise.

       Il doit faire apparaître clairement :

* le choix du sujet et sa justification

* la problématique envisagée au début et sa justification.

* les évolutions éventuelles de cette problématique

* les questions et difficultés rencontrées ainsi que les solutions envisagées.

* le partage du travail au sein du groupe

* le plan de travail envisagé.

 

III)              Evaluation

1) Évaluation du Carnet de bord

Elle faite par les professeurs qui vous encadrent est  notée sur 8 points.

       Tenu avec soin

       Chaque séance doit être consignée - Présence des sources

       Présence des références bibliographiques

       Les prévisions pour la séance suivante doivent être formulées - Le sujet choisi doit être écrit et justifié - Les documents retenus doivent être justifiés - La problématique doit être écrite et justifiée - La production finale retenue doit être justifiée

 

2) La synthèse écrite,

 

Comme pour le carnet de bord, elle est individuelle. Elle participe à la notation de 6 points sur la production finale.

       Elle doit satisfaire les objectifs ci-dessous, ils détermineront les critères d'évaluation du jury - Exposé de mes motivations par rapport au choix du sujet

       Synthèse de ma démarche (investissement personnel, difficultés rencontrées, solutions envisagées et utilité de mes recherches) - Qu'est ce que j'ai appris dans ce parcours T.P.E. sur les contenus, sur le travail de groupe ? - Quel est mon apport personnel ?

       Quelle est la liaison entre ce dernier et la production finale ? Quel rôle vais-je jouer lors de la présentation orale ?

 

3) La production finale

 

Partie collective du travail, elle est notée sur 6 points par le jury, (différent des professeurs ayant encadré le TPE), avec la synthèse personnelle. Quelle que soit la forme choisie, le jury vous évaluera à partir des critères suivants

       Respect du plan

       Problématique et pertinence

       Articulation thème/sujet

       Apport d'au moins deux disciplines

       Mobilisation des arguments

       Pertinence des exemples choisis

       Pertinence et qualité du questionnement

       Présence d'un glossaire

       Présence d'une bibliographie

       Présence des schémas

       Apport de documents (choix restreint de documents, exploitation de ces derniers, annexes)

       Si votre production est un panneau, vidéo, CD, un petit dossier l'accompagnant doit contenir la bibliographie, les documents et le glossaire.

 

4)  La présentation orale,

 

Evaluation personnelle sur 6 points, la présentation orale ne doit être en aucun cas la lecture de la production finale, mais un commentaire aussi vivant et argumenté que possible du travail effectué : choix du sujet, démarche, répartition du travail, choix des documents retenus, etc.

La présentation doit être prise en charge par la totalité de l’équipe, dans le temps imparti.

Elle doit être préparée, en aucun cas improvisée.

Lors de cet exposé d'une vingtaine de minutes, chaque élève s'exprimera à tour de rôle et pourra utiliser différents outils qu'il aura préparés (panneaux, transparents, rétroprojecteurs et magnétoscope). Les critères d'évaluation seront les suivants

       Gestion du temps imparti et partage du temps de parole

       Compréhension et maîtrise du sujet

       Qualité de l'argumentation

       Capacité d'esprit critique

       Aisance de l'expression orale

       Distance par rapport aux notes

       Capacité à dialoguer avec le jury (faculté à prendre en compte les remarques et suggestions, force de conviction, compréhension des questions posées).