Axes de recherche

Pistes de travail

Observation et

description de la nature

par l’homme

•  Grands hommes et découvertes

•  Outils et modes d’observation  

oeil, chambre noire, objectif, télescope, microscope.

microphones, montages

dispositifs, protocoles d’expérimentation

compte-rendu d’observation, récits de voyage, herbiers.

dessins et peintures : natures mortes, flores, représentation de l’homme

enseignements artistiques, histoire-géographie, langues anciennes, langues vivantes,

lettres, mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre

Interventions sur la nature

•  Respect / Dégradation

Pollution, détérioration de l’environnement

Exploitation et épuisement des ressources, rendements, croissance extensive/intensive

•  Conserver, transformer, reconstituer

Aménagements, irrigation

Urbanisation, industrialisation, mondialisation

Développement durable / développement soutenable

Evolution des matériaux pour un usage donné

Parcs naturels, paysages

Réseaux d’égouts, échangeurs autoroutiers, ponts, tunnels, télécabines.

•  Maintenir, maîtriser

Politiques d’aménagement du territoire, droit à polluer

Donner un coût à ce qui n’en a pas (ex : eau, air, plantes.)

Manipulations génétiques

Lutte contre le vieillissement, le diabète, contraception, chirurgie plastique

Dépassement de soi, entraînement

histoire-géographie, langues vivantes, mathématiques, physique-chimie, sciences de la

vie et de la Terre, sciences économiques et sociales

Représentation et

interprétation de la nature

•  Expériences relatées : expression poétique, artistique.

Représentation de la nature par les mythes, la présentation de la nature dans la

littérature et dans l.art (cas particulier du romantisme)

Représentation anthropomorphique de la nature

•  Recherche de régularités, de lois : lois de la gravitation, nombre d.or, fractales.

Approche ethnologique, fonctionnaliste

Schématisation, modélisation

Théoriser pour comprendre

•  Le mythe de la nature comme outil pédagogique : Rousseau, Adam Smith, Utopies du

XVIII° siècle, mythe du Bon sauvage, de l.Âge d.or, la nature déifiée, le mythe de

L’homme républicain

Notion de folklore inventée au XIX° siècle

•  Exploitation de l’image de la nature dans la publicité et les médias

enseignements artistiques, histoire-géographie, langues anciennes, langues vivantes,

lettres, mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de laTerre

Les limites de

L’intervention

•  La nature subie

Séismes, cyclones, volcanisme, canicules, inondations.

Effets de seuil, chaos

•  La nature forcée

Dopage, manipulations génétiques

Culture in vitro

Jeunisme

Landart

éducation physique, histoire-géographie, enseignements artistiques, langues vivantes,

mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences économiques

et sociales

Inné / acquis

•  Apprentissage des règles, socialisation, normes, valeurs, systèmes culturels

•  Poids des usages : le cru et le cuit, les outils et les ustensiles, le savoir-vivre, les us et coutumes.

Le débat nature/culture dans la littérature (écrits du XVIII° siècle)

•  La performance : le don, l’entraînement

éducation physique et sportive, histoire-géographie, langues anciennes, langues vivantes,

lettres, mathématiques, sciences économiques et sociales

Le « retour à la nature »

•  Le rapport au corps

De la culture à la sculpture du corps

Le culte du corps

Les médecines naturelles

• La nature « refuge »

Culture biologique

Énergies « propres »

Les pratiques culturelles / incidence du milieu d’appartenance

Ruralisation

La littérature « régionale »

enseignements artistiques, éducation physique et sportive, histoire-géographie, lettres,

physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences économiques et sociales